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講師課程要多“貼近學員”才好

點擊數：77512014-03-15 13:47:41　來源: 講師課程要

培訓中的課程內容，要和學員多貼近才好呢？我的經驗是若即若離，才是正常培訓應該有的狀態。

如果大多數學員說：“郝老師你講得太好了，我們公司就是這樣干的，你講的這個和我們干的一樣。”我會認為我的課沒講好！學員就是這樣干的，還要我講什么，我只是重新站在專家的角度上，證明學員這樣做是有道理的，我這個講師的價值不大。我會盡快過掉這個單元，或直接進入到下一個單元。

講師的課程要高于學員的實踐，不能迎合學員的做法，否則無法激發學員思考，那是在討好學員。當然如果講師能給學員一個結構和系統，把學員現在的做法，整理到這個結構中去，讓學員的做法條理化，這也是有價值的。

如果大多數學員說：“郝老師你講得不對，我們公司完全不是這樣干的！”我也認為我的課沒講好！我講的內容，超出了學員的認知，學員從自己熟悉的方面，延伸不到我講的內容上，學員夠不著，學員不能很快學會，我的課對他們來說，太深了，太偏了。

如果大多數學員說：“郝老師我們現在是這樣干的，不過你講的是那樣干，和我們的做法不同，但我覺得你講的那些，對我們很有啟發，剛才我想了很久。”我這個講師知道，我講對了！這才是我這個職業講師的價值，客戶的錢沒有浪費。

在教育學里，有一句名言：教學的出發點是學員的已知！對呀，講師就是要引導學員，從已知走到未知中去。講師的課程全是學員的已知，那要你這個講師做什么？講師的課程全是學員的未知，那學員怎么學會？講師的內容要有學員的已知，讓學員覺得我也遇到過這個問題，我以前也是這樣解決問題的，我也是這樣想的，講師算說到我心里去了。然后從這個已知為出發點，引導學員到未知上去。

從已知未知路徑的設計，就是講師的教學設計，其中在授課中，就是講師的授課技巧。這里的已知可能是一個學員身邊發生的案例，可能是一段錄像，可能是一張圖片，可能是一個問題，什么題材都可以。未知是深層次的理論，其他企業的做法，結構化的模型，講師的核心觀點。

總之：在學員已知的基礎上建構，若即若離才是講師的價值。

【責任編輯：講師】(Top) 返回頁面頂端

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